Literatur

BiSS-Trägerkonsortium (Hrsg.) (2020): Leitfaden für den Erstkontakt. Sprachliche Bildung für neu zugewanderte Kinder und Jugendliche. Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Verfügbar unter: https://biss-sprachbildung.de/wp-content/uploads/2020/06/BiSS-Broschuere-NeuZugewanderte-Erstkontakt.pdf

BiSS-Trägerkonsortium Expertise (o. J.): „Bildung durch Sprache und Schrift (BISS)“ (Bund-Länder-Initiative zur Sprachförderung, Sprachdiagnostik und Leseförderung). Verfügbar unter: www.biss-sprachbildung.de/pdf/biss-website-biss-expertise.pdf

Cummins, Jim (2000): Language, power, and pedagogy. Bilingual children in the crossfire. Clevedon: Multilingual Matters.

KMK (2019): Empfehlung. Bildungssprachliche Kompetenzen in der deutschen Sprache stärken. (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 05.12.2019). Verfügbar unter: www.kmk.org/fileadmin/Dateie/veroeffentlichungen_beschluesse/2019/2019_12_05-Beschluss-Bildungssprachl-Kompetenzen.pdf

Kniffka, Gabriele 2010: Scaffolding. Verfügbar unter: www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/scaffolding.pdf (Stand: Oktober 2021)

Leisen, Josef (2011): Praktische Ansätze schulischer Sprachförderung – Der sprachsensible Fachunterricht. Verfügbar unter: www.hss.de/fileadmin/media/downloads/Berichte/111027_RM_Leisen.pdf

Marx, Nicole/Steinhoff, Torsten (2021): Können einzelsprachliche Interventionen sprachenübergreifende Effekte haben? Wie die schulische Majoritätssprache Herkunftssprachen fördern kann. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (2021) 24, S. 819–839, verfügbar unter: https://doi.org/10.1007/s11618-021-01032-5

Tajmel, Tanja (2011): Raster zur Konkretisierung sprachliche Lernziele. ProDaZ, Universität Duisburg-Essen. Verfügbar unter: www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachliche_lernziele_tajmel.pdf

Tajmel, Tanja/Hägi-Mead, Sara (2017): Sprachbewusste Unterrichtsplanung – Prinzipien, Methoden und Beispiele für die Umsetzung. In: FörMig Material, Bd. 9. Waxmann: Münster/New York.