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Lesekompetenz gezielt fördern –Leseschwierigkeiten vermeiden
Hintergrundwissen und Unterrichtsanregungen für die Praxis
Inhalt
Intention und Konzeption der Handreichung
1.1 Eine Betrachtung der Lesekompetenz aus verschiedenen Perspektiven
1.2 Die Prozessebene der Lesekompetenz
1.3 Die Subjektebene der Lesekompetenz
1.4 Die soziale Ebene der Lesekompetenz
2. Welche Erwerbsfaktoren beeinflussen das Lesenlernen im Anfangsunterricht?
2.1 Einfluss des Schriftspracherwerbs auf das Lesenlernen
2.2 Einfluss der Vorläuferfähigkeiten auf das Lesenlernen
3. Wie können Leseflüssigkeit und Leseverstehen im Unterricht gefördert werden?
3.2 Leseverstehen fördern – Lesestrategien anwenden
3.3 Der Methoden- und Materialpool LESE-FOKUS
3.4 LeOn: Online-Tool zur Leseförderung im Unterricht
3.5 Systematisierte Leseförderung mit dem Leseband
4. Wie kann die Entwicklung der Lesekompetenz überprüft werden?
4.1 Woran können Schwierigkeiten im Erwerb der Lesekompetenz früh erkannt werden?
4.2 Welche Möglichkeiten der Lesediagnostik gibt es?
4.3 Wie kann der Ablauf der Lesediagnostik klassen- bzw. individuumsbasiert erfolgen?
4.4 Wie finde ich ein passgenaues Lesediagnostikverfahren?
5. Wie können Kinder mit Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens gezielt unterstützt werden?
5.1 Wie können die Vorläuferfähigkeiten fokussiert gefördert werden?
5.2 Wie kann der Erwerb der phonologischen Bewusstheit fokussiert unterstützt werden?
5.3 Wie kann der Erwerb der Graphem-Phonem-Korrespondenzen gezielt unterstützt werden?
5.4 Wie kann das Erlernen des phonologischen Rekodierens intensiv gefördert werden?
5.5 Wie kann die Automatisierung der Worterkennung gezielt gefestigt werden?
5.6 Wie kann eine intensive Unterstützung im Bereich des sinnentnehmenden Lesens gestaltet werden?
6. Wie kann schulische Lesekultur zum Lesen animieren?
6.1 Raum für Lesekultur und Leseerfahrungen schaffen
6.2 Lesemotivation gezielt für alle Kinder steigern
6.3 Vorlesen als Teil der Lesekultur etablieren
6.4 Lesevorbilder und Identifikationsfiguren anbieten
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