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Übersicht des Kernlehrplanbezugs
Leons Identität in den Kernlehrplänen der Hauptschule
Fach Gesellschaftslehre/Erdkunde/Geschichte/Politik Lehrplanversion 1. Auflage 2011; Heft Nr. 3202
Abrufbar unter: www.schulentwicklung.
nrw.de/ lehrplaene/ upload/ lehrplaene_download/ hauptschule/ GL_HS__KLP_Endfassung.pdf Bezug zu den übergreifenden Kompetenzen des Lehrplans Doppeljahrgangsstufe 7/8
Sachkompetenz:
- zwischen Ursachen, Wirkungen und Folgen unterscheiden (SK 2, S. 48)
- Möglichkeiten und Grenzen gesellschaftlicher Mitwirkung beschreiben (SK 5, S. 48)
- wichtige Personen und Gruppen in den jeweiligen Gesellschaften, ihre Funktionen, Handlungsmöglichkeiten und Motive beschreiben (SK 6, S. 48)
- Spuren der Vergangenheit in der Gegenwart identifizieren sowie Formen der Überlieferung unterscheiden (SK 8, S. 48)
Methodenkompetenz:
- weitgehend selbstständig Informationen zu historisch-politischen Sachverhalten (u. a. aus Zeitungen, Bibliotheken, Internet) beschaffen (MK 1, S. 48)
- beschreiben, wie Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler mit Quellen arbeiten, sowie unter Anleitung eigene Fragestellungen formulieren, Vermutungen entwickeln und überprüfen (MK 2, S. 49)
- in Texten Schlüsselwörter und Kernaussagen kennzeichnen, deren Hauptgedanken wiedergeben sowie relevante Informationen entnehmen (MK 3, S. 49)
- in Bildquellen Einzelheiten beschreiben, deren Zusammenhänge darstellen und ihre Wirkung und Absicht erläutern (MK 5, S. 49)
Urteilskompetenz:
- das Handeln von Personen und Gruppen und dessen Folgen unter Berücksichtigung von Motiven, Interessen, Wertvorstellungen und Handlungsmöglichkeiten charakterisieren und beurteilen (UK 2, S. 49)
- prüfen, ob der erreichte Wissensstand als Basis für ein begründetes Urteil ausreichend ist (UK 4, S. 49)
- begründete Werturteile formulieren und diese ggf. zugunsten besser begründbarer Urteile revidieren (UK 5, S. 49)
Handlungskompetenz:
- die eigene Position auch in der Auseinandersetzung mit kontroversen Sichtweisen in sachlich begründeter Form vertreten (HK 1, S. 49)
- simulativ Lösungen und Lösungswege für überschaubare fachbezogene Probleme entwickeln (HK 3, S. 49)
- nach formalen Vorgaben selbstständig Medienprodukte (u. a. Plakate, Flyer und Leserbriefe) zu fachbezogenen Sachverhalten erstellen und im Unterricht präsentieren (HK 6, S. 50)
Bezug zu den Inhaltsfeldern des Kernlehrplans
Inhaltsfeld 1: Identität und Lebensgestaltung
In diesem Inhaltsfeld wird von der Frage ausgegangen, welche innergesellschaftlichen und demografischen Einflussgrößen das Leben sowie die Identitätsbildung von Menschen in unterschiedlichen sozioökonomischen Konstellationen beeinflussen. (Kernlehrplan, S.40)
Leons Identität als Beispiel für die Identitätsentwicklung eines Jugendlichen vor dem Hintergrund von rechtsradikalem Einfluss bzw. Radikalisierung und dessen Zustandekommen; interkultureller Schwerpunkt kann aufgrund des dargestellten Freundeskreises und der sich hieraus entwickelnden Vorurteile genutzt werden.
Dazugehörige Kompetenzen (entnommen aus Jahrgangsstufe 7/8)
Sachkompetenz:
Die Schülerinnen und Schüler können
- Voraussetzungen und Kriterien eines auf der Achtung des anderen beruhenden interkulturellen Umgangs entwickeln (S.50, hier expliziter Bezug zum Freundeskreis Leons und seinem Umgang mit Andersartigkeit)
Urteilskompetenz:
Die Schülerinnen und Schüler können
- die Chancen und Herausforderungen des Zusammenlebens von Menschen aus unterschiedlichen Kulturen erörtern (S.50, hier expliziter Bezug zum Freundeskreis Leons und seinem Umgang mit Andersartigkeit)
- ihr eigenes Bild des „Fremden“ und ihren Umgang mit kultureller Differenz hinterfragen (S.50, hier expliziter Bezug zum Freundeskreis Leons und seinem Umgang mit Andersartigkeit)
Inhaltsfeld 6: Menschenrechte, Partizipation und Demokratie – politische Umbrüche seit dem 18. Jahrhundert
Die Schülerinnen und Schüler erfahren, dass die Forderungen der Revolution und deren geistesgeschichtliche, aufklärerische Grundlagen unser heutiges Demokratieverständnis und unsere politische Struktur prägen. Weiterhin geht es in diesem Inhaltsfeld um die Grundlagen unseres Rechtsstaates sowie die Notwendigkeit von politischen und gesellschaftlichen Regelungen und Institutionen. (Kernlehrplan, S.41)
Leons Identität als Resonanzraum von Rechtextremismus und Radikalisierung auch als Teil der heutigen Gesellschaft und Möglichkeiten des Umgangs damit (hier vor allem weiterführende Arbeit möglich)
Dazugehörige Kompetenzen (entnommen aus Jahrgangsstufe 7/8)
Sachkompetenz:
Die Schülerinnen und Schüler können
- den Grundgedanken des Prinzips der Gewaltenteilung und die Realität im politischen System der Bundesrepublik Deutschland an einem Beispiel erläutern (S. 52, hier expliziter Bezug zu Kontrollmechanismen und Entstehung von rechtradikalen bzw. extremistischen Gruppen)
Urteilskompetenz:
Die Schülerinnen und Schüler können
- die Menschenrechte und die Gewaltenteilung als wichtige Voraussetzung für demokratische Teilhabe bewerten (S. 52, hier explizit Bezug zu Möglichkeiten politischer Teilhabe, Meinungsfreiheit und Wahrung der Grenzen anderer)
- die Einflussmöglichkeiten einzelner Verfassungsorgane in der Bundesrepublik Deutschland beurteilen (S. 52, hier explizit Bezug zu Einflussmöglichkeiten einzelner Verfassungsorgane auf radikale Gruppierungen und ihre Auswirkungen auf die Gesellschaft)
Inhaltsfeld 10: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg
Das Inhaltsfeld fördert die Bereitschaft der Schülerinnen und Schüler, selbst demokratische Verantwortung im Sinne der Erhaltung und Verteidigung ihrer freiheitlich demokratischen Gesellschaft übernehmen zu wollen, und behandelt gegenwärtige extremistische, antisemitische und rassistische Strömungen in der Bundesrepublik. (Kernlehrplan, S.42)
Leons Identität als Beispiel dafür, dass Rechtextremismus noch immer ein Teil von gesellschaftlicher Kultur ist, wie die Wirkungsmechanismen in der heutigen Zeit funktionieren, welche Einflussfaktoren auf insbesondere Jugendliche und junge Erwachsene einwirken und wie mit diesen umgegangen werden kann; dazu Erweiterung um weiterführende extremistische Tendenzen in Stunde 5 und 6 der vorgestellten Einheit.
Dazugehörige Kompetenzen (entnommen aus Jahrgangsstufe 9/10; NS hier explizites Thema, je nach Schwerpunktsetzung der Schule NS jedoch auch in Klasse 8 gängig oder adaptierbar)
Sachkompetenz:
Die Schülerinnen und Schüler können
- aktuelle Formen neonazistischen Auftretens erläutern und Inhalte dieser Weltauffassungen dem historischen Nationalsozialismus zuordnen (S. 58, hier expliziter Bezug zu neuen radikalen Gruppen)
Urteilskompetenz:
Die Schülerinnen und Schüler können
- das Spannungsverhältnis zwischen individueller Verantwortung und kollektivem Anpassungsdruck als Frage von grundsätzlicher politischer Bedeutung erörtern
- neonazistische, antisemitische und rassistische Strömungen bewerten und Vorschläge zu deren Abwehr erörtern (S. 58, hier expliziter Bezug zu einer exemplarischen radikalen bzw. extremistischen Strömung und Umgang mit ihr, Entwicklung von Lösungsstrategien)
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